Friday 24th May 2019
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mnmlist: Modele competente digitale 2016

Les mesures européennes se concentrent actuellement davantage sur la mesure de l`accès et de la consommation que la véritable compétence numérique (c`est-à-dire la mesure de la qualité, des attitudes et des stratégies pour l`utilisation de la technologie). Mais la gestion des outils numériques de base et des plateformes en ligne n`est que la première étape vers des compétences numériques avancées. Le développement des compétences numériques devrait être considéré comme une continuation des compétences instrumentales vers des compétences plus productives, communicatives, critiques et stratégiques. La roue de compétence digitale est vraiment bonne pour lancer un dialogue en plénière sur les défis de la numérisation, des compétences personnelles, de la volonté (et de l`aversion). DigCompEdu détaille 22 compétences organisées dans six domaines. L`accent n`est pas mis sur les compétences techniques. Le cadre vise plutôt à détailler comment les technologies numériques peuvent être utilisées pour améliorer et innover l`éducation et la formation. Afin de cartographier la compétence digitale, il est donc nécessaire d`approfondir les éléments constitutifs du concept. On prétend que la compétence numérique est plus que la capacité d`utiliser une plate-forme numérique dans la pratique. Les composantes mesurables de la compétence numérique doivent être suffisamment larges et variées pour inclure les avantages et les inconvénients de la compétence numérique dans plusieurs sphères de vie. Quoi que ce soit en tant qu`employé, citoyen, consommateur ou en temps libre.

Dans un contexte numérique, ces sphères de vie se chevauchent à un point tel qu`elles n`ont pas de sens à séparer. Les compétences instrumentales et les applications peuvent évidemment varier entre le travail et les loisirs, mais les attitudes de base, les stratégies, l`éthique et les connaissances sur l`information numérique, la communication, la production et la sécurité se chevauchent considérablement. Dans le même temps, cela signifie qu`une compétence numérique qui est appris et utilisé dans une sphère de vie peut largement être appliquée dans un autre. La moins bonne nouvelle est que cela s`applique également aux mauvaises habitudes. Au lieu de cela, la compétence numérique devrait être comprise comme la capacité de combiner les connaissances, les compétences et les attitudes appropriées au contexte. La compétence numérique est donc divisée en domaines suivants: 1) compétences instrumentales pour l`utilisation d`outils et de médias numériques. 2) connaissances, théories et principes liés à la technologie. 3) attitudes envers l`utilisation stratégique, l`ouverture, la compréhension critique, la créativité, la responsabilisation et l`indépendance. Ces trois dimensions sont appelées domaines d`apprentissage. Les professions de l`enseignement sont confrontées à des exigences qui changent rapidement, qui exigent un ensemble de compétences nouveaux, plus vastes et plus sophistiqués qu`auparavant.

L`omniprésence des appareils et applications numériques, en particulier, oblige les éducateurs à développer leur compétence digitale. Rédigé par Anders Skov, sociologue Internet, 2017 Center for Digital Dannelse. Publié en ligne mars 2016 (traduit en anglais mai 2017) le point de cette compétence numérique en trois divisions est de mettre en évidence le fait que les compétences numériques fortes ne suivent pas naturellement simplement en raison de la forte consommation de technologies numériques. Par exemple, une étude a montré que 19,5% des répondants avaient choisi de ne pas se rendre chez le médecin alors que 7,9% avaient choisi de ne pas suivre les conseils du médecin en raison des renseignements trouvés sur Internet (ALA-Mutka, 2008).